绥化学院学报
綏化學院學報
수화학원학보
JOURNAL OF SUIHUA TEACHERS COLLEGE
2015年
4期
105-108
,共4页
学习困难%学习困难学生%认知发展%认知教学干预
學習睏難%學習睏難學生%認知髮展%認知教學榦預
학습곤난%학습곤난학생%인지발전%인지교학간예
学习过程是认知发展的过程,良好的认知发展对个体学习有重要的促进作用.认知教学干预是教师根据学习困难学生的认知特点,将相关的认知策略渗透于教学过程.对学习困难学生实施认知教学干预有其必要性、可行性.通过对学习困难学生认知结构的特点及其建构、认知加工过程及其发展、元认知的特点及其开发的分析与阐述,以探索有效的认知教学干预方式,使学习困难学生的认知得以良好发展,进而提升其学习能力.
學習過程是認知髮展的過程,良好的認知髮展對箇體學習有重要的促進作用.認知教學榦預是教師根據學習睏難學生的認知特點,將相關的認知策略滲透于教學過程.對學習睏難學生實施認知教學榦預有其必要性、可行性.通過對學習睏難學生認知結構的特點及其建構、認知加工過程及其髮展、元認知的特點及其開髮的分析與闡述,以探索有效的認知教學榦預方式,使學習睏難學生的認知得以良好髮展,進而提升其學習能力.
학습과정시인지발전적과정,량호적인지발전대개체학습유중요적촉진작용.인지교학간예시교사근거학습곤난학생적인지특점,장상관적인지책략삼투우교학과정.대학습곤난학생실시인지교학간예유기필요성、가행성.통과대학습곤난학생인지결구적특점급기건구、인지가공과정급기발전、원인지적특점급기개발적분석여천술,이탐색유효적인지교학간예방식,사학습곤난학생적인지득이량호발전,진이제승기학습능력.
