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2015年
14期
178-178
,共1页
情景导入式健康教育%产妇母乳喂养能力形成%母乳喂养知识和技能
情景導入式健康教育%產婦母乳餵養能力形成%母乳餵養知識和技能
정경도입식건강교육%산부모유위양능력형성%모유위양지식화기능
目的：探讨情景导入式健康教育对产妇母乳喂养能力形成的影响。方法：本次研究的70例孕产妇均为我院在2013月3月到2014年12月期间收治，将其按照健康教育模式的不同分为观察组35例和对照组35例，观察组患者在孕28周时进行情境导入式健康教育，对照组孕产妇在同期采取传统健康教育，对比两组孕产妇对于各自的健康教育满意度和于母乳喂养知识与技能的掌握情况。结果：观察组产妇母乳喂养知识与技能平均分值为（94.56？3.65）分，其健康教育满意度为97.12%；对照组产妇母乳喂养知识与技能平均分值为（77.69？4.66）分，其健康教育满意度为61.29%。两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论：情景导入式健康教育有利于产妇母乳喂养能力的形成，同时提升孕产妇对于母乳喂养知识与技能的掌握程度，值得在临床上推广使用。
目的：探討情景導入式健康教育對產婦母乳餵養能力形成的影響。方法：本次研究的70例孕產婦均為我院在2013月3月到2014年12月期間收治，將其按照健康教育模式的不同分為觀察組35例和對照組35例，觀察組患者在孕28週時進行情境導入式健康教育，對照組孕產婦在同期採取傳統健康教育，對比兩組孕產婦對于各自的健康教育滿意度和于母乳餵養知識與技能的掌握情況。結果：觀察組產婦母乳餵養知識與技能平均分值為（94.56？3.65）分，其健康教育滿意度為97.12%；對照組產婦母乳餵養知識與技能平均分值為（77.69？4.66）分，其健康教育滿意度為61.29%。兩組比較差異有統計學意義（P<0.05）。結論：情景導入式健康教育有利于產婦母乳餵養能力的形成，同時提升孕產婦對于母乳餵養知識與技能的掌握程度，值得在臨床上推廣使用。
목적：탐토정경도입식건강교육대산부모유위양능력형성적영향。방법：본차연구적70례잉산부균위아원재2013월3월도2014년12월기간수치，장기안조건강교육모식적불동분위관찰조35례화대조조35례，관찰조환자재잉28주시진행정경도입식건강교육，대조조잉산부재동기채취전통건강교육，대비량조잉산부대우각자적건강교육만의도화우모유위양지식여기능적장악정황。결과：관찰조산부모유위양지식여기능평균분치위（94.56？3.65）분，기건강교육만의도위97.12%；대조조산부모유위양지식여기능평균분치위（77.69？4.66）분，기건강교육만의도위61.29%。량조비교차이유통계학의의（P<0.05）。결론：정경도입식건강교육유리우산부모유위양능력적형성，동시제승잉산부대우모유위양지식여기능적장악정도，치득재림상상추엄사용。
