读与写（教育教学刊）
讀與寫（教育教學刊）
독여사（교육교학간）
READ AND WRITE PERIODICAL
2015年
5期
185-185
,共1页
小学%说理文%“度”
小學%說理文%“度”
소학%설리문%“도”
在小学阶段，说理文虽然数量不多，但对培养学生的说理思维、形成方法策略却有着举足轻重的作用。或许正是这样的原因，2011年版的《语文课程标准》做出这样的规定：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”本文借几篇说理文为例，探寻说理文教学中的“度”，以期抛砖引玉。
在小學階段，說理文雖然數量不多，但對培養學生的說理思維、形成方法策略卻有著舉足輕重的作用。或許正是這樣的原因，2011年版的《語文課程標準》做齣這樣的規定：“閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。”本文藉幾篇說理文為例，探尋說理文教學中的“度”，以期拋磚引玉。
재소학계단，설리문수연수량불다，단대배양학생적설리사유、형성방법책략각유착거족경중적작용。혹허정시저양적원인，2011년판적《어문과정표준》주출저양적규정：“열독설명성문장，능조주요점，료해문장적기본설명방법。”본문차궤편설리문위례，탐심설리문교학중적“도”，이기포전인옥。
