天津外国语大学学报
天津外國語大學學報
천진외국어대학학보
Journal Of Tianjin Foreign Studies University
2015年
3期
48-55
,共8页
语言模因%英语教学%教学法
語言模因%英語教學%教學法
어언모인%영어교학%교학법
语言模因的同化、记忆、表达和传播的生长周期与二语的输入、内化、强化和输出过程有着异曲同工之处.通过教学实验、问卷及访谈等方法初步证实,在“背诵—模仿—创造”式的大学英语教学新模式下,在课堂教学中应用“背诵教学法”、“语境教学法”、“模仿教学法”和“联想教学法”等可以显著提高学生的听、说、写、译等能力,但对阅读能力的提高不明显;同时,模因教学模式也普遍得到了学生的接受.
語言模因的同化、記憶、錶達和傳播的生長週期與二語的輸入、內化、彊化和輸齣過程有著異麯同工之處.通過教學實驗、問捲及訪談等方法初步證實,在“揹誦—模倣—創造”式的大學英語教學新模式下,在課堂教學中應用“揹誦教學法”、“語境教學法”、“模倣教學法”和“聯想教學法”等可以顯著提高學生的聽、說、寫、譯等能力,但對閱讀能力的提高不明顯;同時,模因教學模式也普遍得到瞭學生的接受.
어언모인적동화、기억、표체화전파적생장주기여이어적수입、내화、강화화수출과정유착이곡동공지처.통과교학실험、문권급방담등방법초보증실,재“배송—모방—창조”식적대학영어교학신모식하,재과당교학중응용“배송교학법”、“어경교학법”、“모방교학법”화“련상교학법”등가이현저제고학생적은、설、사、역등능력,단대열독능력적제고불명현;동시,모인교학모식야보편득도료학생적접수.
