当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2014年
14期
48-50
,共3页
分省命题%比较价值%命题标准化
分省命題%比較價值%命題標準化
분성명제%비교개치%명제표준화
至2013年,共有16个省市试行“分省命题”,“统一考试、分省命题”的格局已经基本形成.“分省命题”符合我国实际和测量学的要求,有利于新课程改革的顺利实施,但同时也存在各地命题水平发展不均衡,命题模式、考查内容不一致,横向比较价值降低,高等学校的统一化教学模式与“分省命题”选拔考生不协调等问题.本文具体阐述了横向比较价值降低的原因,并提出通过加强命题标准化建设解决“分省命题”所面临的问题.
至2013年,共有16箇省市試行“分省命題”,“統一攷試、分省命題”的格跼已經基本形成.“分省命題”符閤我國實際和測量學的要求,有利于新課程改革的順利實施,但同時也存在各地命題水平髮展不均衡,命題模式、攷查內容不一緻,橫嚮比較價值降低,高等學校的統一化教學模式與“分省命題”選拔攷生不協調等問題.本文具體闡述瞭橫嚮比較價值降低的原因,併提齣通過加彊命題標準化建設解決“分省命題”所麵臨的問題.
지2013년,공유16개성시시행“분성명제”,“통일고시、분성명제”적격국이경기본형성.“분성명제”부합아국실제화측량학적요구,유리우신과정개혁적순리실시,단동시야존재각지명제수평발전불균형,명제모식、고사내용불일치,횡향비교개치강저,고등학교적통일화교학모식여“분성명제”선발고생불협조등문제.본문구체천술료횡향비교개치강저적원인,병제출통과가강명제표준화건설해결“분성명제”소면림적문제.
