当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2013年
7期
23-27
,共5页
教师%教育世界%"拓边者"%理论蕴含
教師%教育世界%"拓邊者"%理論蘊含
교사%교육세계%"탁변자"%이론온함
教育理论研究始终摆脱不了来自教育实践的一个质疑:为何最新教育生活样式总是发端于教师的教育实践而非教育理论专家,其合理的解释只有一个:教师在创新教育实践的同时也在创生着教育理论,他们是一个完整的教育世界——教育视野与教育领域的拓边者,其现实知识结构的复合性、教育行动的双轨性,穿梭式的存在样式,身处“夹缝”世界的生存状态便是明证.教师作为教育世界拓边者的理论蕴涵是丰富的,他就是教育理论与教育实践的中介者、化合者、磨合者和边沿拓展者.拓边者身份是对教师实践者生存状态的真实反映与自觉回应.
教育理論研究始終襬脫不瞭來自教育實踐的一箇質疑:為何最新教育生活樣式總是髮耑于教師的教育實踐而非教育理論專傢,其閤理的解釋隻有一箇:教師在創新教育實踐的同時也在創生著教育理論,他們是一箇完整的教育世界——教育視野與教育領域的拓邊者,其現實知識結構的複閤性、教育行動的雙軌性,穿梭式的存在樣式,身處“夾縫”世界的生存狀態便是明證.教師作為教育世界拓邊者的理論蘊涵是豐富的,他就是教育理論與教育實踐的中介者、化閤者、磨閤者和邊沿拓展者.拓邊者身份是對教師實踐者生存狀態的真實反映與自覺迴應.
교육이론연구시종파탈불료래자교육실천적일개질의:위하최신교육생활양식총시발단우교사적교육실천이비교육이론전가,기합리적해석지유일개:교사재창신교육실천적동시야재창생착교육이론,타문시일개완정적교육세계——교육시야여교육영역적탁변자,기현실지식결구적복합성、교육행동적쌍궤성,천사식적존재양식,신처“협봉”세계적생존상태편시명증.교사작위교육세계탁변자적이론온함시봉부적,타취시교육이론여교육실천적중개자、화합자、마합자화변연탁전자.탁변자신빈시대교사실천자생존상태적진실반영여자각회응.
