当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2014年
18期
41-44
,共4页
教师专业发展%教学反思%教师个体%路径
教師專業髮展%教學反思%教師箇體%路徑
교사전업발전%교학반사%교사개체%로경
教学反思是教师走向专业自主,确立其主体性的标志,是教师专业发展的立足点.通过对一线教师的反思状况进行实地观察和研究,并结合对若干名教师的调查、访谈后发现:反思的来源、情感体验和理论运用等是涉及教学反思的关键问题;教师个体的观念认识、专业实践和理论知识对教学反思产生影响.进一步提高以促进教师自我发展为导向的反思效果,需要具备较强的观察力、质疑的意识、把握问题的立体视野等个体基础.教师应通过口头表达,搭建反思平台;注重文字表达,获取反思快乐等途径对教学反思进行交流.
教學反思是教師走嚮專業自主,確立其主體性的標誌,是教師專業髮展的立足點.通過對一線教師的反思狀況進行實地觀察和研究,併結閤對若榦名教師的調查、訪談後髮現:反思的來源、情感體驗和理論運用等是涉及教學反思的關鍵問題;教師箇體的觀唸認識、專業實踐和理論知識對教學反思產生影響.進一步提高以促進教師自我髮展為導嚮的反思效果,需要具備較彊的觀察力、質疑的意識、把握問題的立體視野等箇體基礎.教師應通過口頭錶達,搭建反思平檯;註重文字錶達,穫取反思快樂等途徑對教學反思進行交流.
교학반사시교사주향전업자주,학립기주체성적표지,시교사전업발전적립족점.통과대일선교사적반사상황진행실지관찰화연구,병결합대약간명교사적조사、방담후발현:반사적래원、정감체험화이론운용등시섭급교학반사적관건문제;교사개체적관념인식、전업실천화이론지식대교학반사산생영향.진일보제고이촉진교사자아발전위도향적반사효과,수요구비교강적관찰력、질의적의식、파악문제적입체시야등개체기출.교사응통과구두표체,탑건반사평태;주중문자표체,획취반사쾌악등도경대교학반사진행교류.
