当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2014年
20期
40-43
,共4页
专业角色%角色认同%专业角色认同
專業角色%角色認同%專業角色認同
전업각색%각색인동%전업각색인동
教师专业角色关注的是在教学过程中教师的专业形象.时代发展对中小学教师的专业角色提出了更高要求,面对多维度角色的扮演,冲突不可避免.教育实践中教师专业角色的模糊定位、孤立无援以及教师专业角色认同无的放矢,从根本上导致了各种不良教育现象和问题的发生.因此,应有意识地引导教师通过自我反思提升专业角色认同感,在学校结构内部建构合作共同体,在社会层面形成支持的合力作用于教师专业角色,以此塑造和谐、开放、自主的教师专业角色.
教師專業角色關註的是在教學過程中教師的專業形象.時代髮展對中小學教師的專業角色提齣瞭更高要求,麵對多維度角色的扮縯,遲突不可避免.教育實踐中教師專業角色的模糊定位、孤立無援以及教師專業角色認同無的放矢,從根本上導緻瞭各種不良教育現象和問題的髮生.因此,應有意識地引導教師通過自我反思提升專業角色認同感,在學校結構內部建構閤作共同體,在社會層麵形成支持的閤力作用于教師專業角色,以此塑造和諧、開放、自主的教師專業角色.
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