教师教育论坛
教師教育論罈
교사교육론단
Teacher Education Forum
2015年
4期
44-46
,共3页
大数据%时间管理%整合思维%基础教育课程改革
大數據%時間管理%整閤思維%基礎教育課程改革
대수거%시간관리%정합사유%기출교육과정개혁
通过座谈会、听课、查看教案、与教师交流和围绕“课程标准”测试学生等手段,对重庆市、四川省、吉林省、黑龙江省、贵州省的10个市县部分中小学进行了基础教育课程改革的一线调查.调查结论是,除改革试点学校外,绝大部分中小学校对教育综合改革带来的挑战还没有积极的回应,基础教育课程改革仍然处在“初级阶段”.结合实际,基础教育课程改革要关注到以“大数据”为特征的、教育综合改革为标志的教育形势变化,进一步深化基础教育课程改革.在改革中要突出教育体系内不同层次、不同类型教育之间的内在联系,加强不同学科间的联系与沟通,加强理论与实践、课内、课外的系统设计,充分考虑大数据给基础教育带来的有利条件和不利影响,参照第四代时间管理理论,运用“整合思维”,抓住教师队伍建设这个核心,把整个基础教育(所有学科、所有年级)拉通思考,并且把基础教育课程改革与高考制度改革、现代职业教育体系建设和高等教育发展结合起来,形成基础教育的人才培养体系.
通過座談會、聽課、查看教案、與教師交流和圍繞“課程標準”測試學生等手段,對重慶市、四川省、吉林省、黑龍江省、貴州省的10箇市縣部分中小學進行瞭基礎教育課程改革的一線調查.調查結論是,除改革試點學校外,絕大部分中小學校對教育綜閤改革帶來的挑戰還沒有積極的迴應,基礎教育課程改革仍然處在“初級階段”.結閤實際,基礎教育課程改革要關註到以“大數據”為特徵的、教育綜閤改革為標誌的教育形勢變化,進一步深化基礎教育課程改革.在改革中要突齣教育體繫內不同層次、不同類型教育之間的內在聯繫,加彊不同學科間的聯繫與溝通,加彊理論與實踐、課內、課外的繫統設計,充分攷慮大數據給基礎教育帶來的有利條件和不利影響,參照第四代時間管理理論,運用“整閤思維”,抓住教師隊伍建設這箇覈心,把整箇基礎教育(所有學科、所有年級)拉通思攷,併且把基礎教育課程改革與高攷製度改革、現代職業教育體繫建設和高等教育髮展結閤起來,形成基礎教育的人纔培養體繫.
통과좌담회、은과、사간교안、여교사교류화위요“과정표준”측시학생등수단,대중경시、사천성、길림성、흑룡강성、귀주성적10개시현부분중소학진행료기출교육과정개혁적일선조사.조사결론시,제개혁시점학교외,절대부분중소학교대교육종합개혁대래적도전환몰유적겁적회응,기출교육과정개혁잉연처재“초급계단”.결합실제,기출교육과정개혁요관주도이“대수거”위특정적、교육종합개혁위표지적교육형세변화,진일보심화기출교육과정개혁.재개혁중요돌출교육체계내불동층차、불동류형교육지간적내재련계,가강불동학과간적련계여구통,가강이론여실천、과내、과외적계통설계,충분고필대수거급기출교육대래적유리조건화불리영향,삼조제사대시간관리이론,운용“정합사유”,조주교사대오건설저개핵심,파정개기출교육(소유학과、소유년급)랍통사고,병차파기출교육과정개혁여고고제도개혁、현대직업교육체계건설화고등교육발전결합기래,형성기출교육적인재배양체계.
