东方教育
東方教育
동방교육
Oriental education
2015年
3期
278-279
,共2页
课程标准%高等数学%教学设计
課程標準%高等數學%教學設計
과정표준%고등수학%교학설계
从根本上看,数学教学特有的架构设计,归结了平日内的授课活动。依托这类设计,教师辨识了常规的授课路径、平常教学指向。依照建构好的某一情境来拟定最适宜的授课目标、筛选适当对策;与此同时,采纳成效凸显的授课思路,有序予以评价。数学教学设计涵盖了班内同学在某一时段的学习动态、数学水准的提升。依据解析得来的动态来采纳最优的对策,设定必要措施。这样做,为后续时段的授课供应了根据,确保授课顺利。
從根本上看,數學教學特有的架構設計,歸結瞭平日內的授課活動。依託這類設計,教師辨識瞭常規的授課路徑、平常教學指嚮。依照建構好的某一情境來擬定最適宜的授課目標、篩選適噹對策;與此同時,採納成效凸顯的授課思路,有序予以評價。數學教學設計涵蓋瞭班內同學在某一時段的學習動態、數學水準的提升。依據解析得來的動態來採納最優的對策,設定必要措施。這樣做,為後續時段的授課供應瞭根據,確保授課順利。
종근본상간,수학교학특유적가구설계,귀결료평일내적수과활동。의탁저류설계,교사변식료상규적수과로경、평상교학지향。의조건구호적모일정경래의정최괄의적수과목표、사선괄당대책;여차동시,채납성효철현적수과사로,유서여이평개。수학교학설계함개료반내동학재모일시단적학습동태、수학수준적제승。의거해석득래적동태래채납최우적대책,설정필요조시。저양주,위후속시단적수과공응료근거,학보수과순리。