当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2013年
10期
60-62
,共3页
大教材观%历史教材%解读
大教材觀%歷史教材%解讀
대교재관%역사교재%해독
要纠正历史教学实际中存在的对教材的随意解读现象,历史教师首先要树立历史大教材观:认识历史教材包含围绕教科书成套推出的教师教学指导书、视听教材、学生辅助读物等配套教材,也包含存在于浩瀚的历史资料中各种人类历史活动的原始资料、历史著述和涉及历史题材的文学作品,可以有图书、实物等多种呈现形态,教师和学生本身也是有生命力的教学素材.对教材的准确合理的解读是实现学科育人价值的需要、是实现高效课堂的需要、是提升教师能力的需要,新课程下历史教材解读的内涵主要有:读懂教育价值、读懂教学目标、读懂内容组织、读懂教学环境.
要糾正歷史教學實際中存在的對教材的隨意解讀現象,歷史教師首先要樹立歷史大教材觀:認識歷史教材包含圍繞教科書成套推齣的教師教學指導書、視聽教材、學生輔助讀物等配套教材,也包含存在于浩瀚的歷史資料中各種人類歷史活動的原始資料、歷史著述和涉及歷史題材的文學作品,可以有圖書、實物等多種呈現形態,教師和學生本身也是有生命力的教學素材.對教材的準確閤理的解讀是實現學科育人價值的需要、是實現高效課堂的需要、是提升教師能力的需要,新課程下歷史教材解讀的內涵主要有:讀懂教育價值、讀懂教學目標、讀懂內容組織、讀懂教學環境.
요규정역사교학실제중존재적대교재적수의해독현상,역사교사수선요수립역사대교재관:인식역사교재포함위요교과서성투추출적교사교학지도서、시은교재、학생보조독물등배투교재,야포함존재우호한적역사자료중각충인류역사활동적원시자료、역사저술화섭급역사제재적문학작품,가이유도서、실물등다충정현형태,교사화학생본신야시유생명력적교학소재.대교재적준학합리적해독시실현학과육인개치적수요、시실현고효과당적수요、시제승교사능력적수요,신과정하역사교재해독적내함주요유:독동교육개치、독동교학목표、독동내용조직、독동교학배경.
