当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2015年
3期
16-20,28
,共6页
质量%教学质量%评价%证据
質量%教學質量%評價%證據
질량%교학질량%평개%증거
质量是事物内在的特性、品质或潜质,反映了事物固有特性满足要求的程度.教学质量是具有整体存在性、以育人为核心的教学活动满足学生个体和群体在社会与发展等方面需要程度的教学水平特性,是教学在条件、过程和结果三方面质量的综合表征.基于不同的目的,对教学质量关注的侧重点可以有所不同.教学管理要强调教学过程的质量,教学保障要强调教学条件的质量,教学评价要强调教学结果的质量.评价教学结果的质量突出对学生及其学习结果的评价.理想的教学质量证据要具有充分的可信性、可行性,不仅包括来自校内的证据,而且包括来自校外的证据.目前的教学质量评价中,对于证据工作存在一些明显的不足或错误的导向,应妥善地处理学校运行的常态信息与质量信息之间的关系,正确把握教学质量证据的内涵,善于学习、消化和借鉴西方发达国家在教学质量评估中的一些好的做法.
質量是事物內在的特性、品質或潛質,反映瞭事物固有特性滿足要求的程度.教學質量是具有整體存在性、以育人為覈心的教學活動滿足學生箇體和群體在社會與髮展等方麵需要程度的教學水平特性,是教學在條件、過程和結果三方麵質量的綜閤錶徵.基于不同的目的,對教學質量關註的側重點可以有所不同.教學管理要彊調教學過程的質量,教學保障要彊調教學條件的質量,教學評價要彊調教學結果的質量.評價教學結果的質量突齣對學生及其學習結果的評價.理想的教學質量證據要具有充分的可信性、可行性,不僅包括來自校內的證據,而且包括來自校外的證據.目前的教學質量評價中,對于證據工作存在一些明顯的不足或錯誤的導嚮,應妥善地處理學校運行的常態信息與質量信息之間的關繫,正確把握教學質量證據的內涵,善于學習、消化和藉鑒西方髮達國傢在教學質量評估中的一些好的做法.
질량시사물내재적특성、품질혹잠질,반영료사물고유특성만족요구적정도.교학질량시구유정체존재성、이육인위핵심적교학활동만족학생개체화군체재사회여발전등방면수요정도적교학수평특성,시교학재조건、과정화결과삼방면질량적종합표정.기우불동적목적,대교학질량관주적측중점가이유소불동.교학관리요강조교학과정적질량,교학보장요강조교학조건적질량,교학평개요강조교학결과적질량.평개교학결과적질량돌출대학생급기학습결과적평개.이상적교학질량증거요구유충분적가신성、가행성,불부포괄래자교내적증거,이차포괄래자교외적증거.목전적교학질량평개중,대우증거공작존재일사명현적불족혹착오적도향,응타선지처이학교운행적상태신식여질량신식지간적관계,정학파악교학질량증거적내함,선우학습、소화화차감서방발체국가재교학질량평고중적일사호적주법.
