教师
教師
교사
TEACHER
2015年
11期
73-77
,共5页
行动导向%职业能力%教学
行動導嚮%職業能力%教學
행동도향%직업능력%교학
“行动导向教学法”以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,以“尝试”贯穿整个教学过程.本文探讨了如何在“电子技术”课程中运用行动导向教学,并以“直流稳压电源”工作任务教学为案例阐述了行动导向教学项目的设计原则、教学任务、完成实训任务的“七个行动步骤”及对学习者学习成果的评价策略.通过实施行动导向教学,较好地解决了目前教学中面临的问题,让学习者在“行动”中形成职业能力.
“行動導嚮教學法”以培養人的綜閤職業能力為目標,以職業實踐活動為導嚮,彊調理論與實踐的統一,以“嘗試”貫穿整箇教學過程.本文探討瞭如何在“電子技術”課程中運用行動導嚮教學,併以“直流穩壓電源”工作任務教學為案例闡述瞭行動導嚮教學項目的設計原則、教學任務、完成實訓任務的“七箇行動步驟”及對學習者學習成果的評價策略.通過實施行動導嚮教學,較好地解決瞭目前教學中麵臨的問題,讓學習者在“行動”中形成職業能力.
“행동도향교학법”이배양인적종합직업능력위목표,이직업실천활동위도향,강조이론여실천적통일,이“상시”관천정개교학과정.본문탐토료여하재“전자기술”과정중운용행동도향교학,병이“직류은압전원”공작임무교학위안례천술료행동도향교학항목적설계원칙、교학임무、완성실훈임무적“칠개행동보취”급대학습자학습성과적평개책략.통과실시행동도향교학,교호지해결료목전교학중면림적문제,양학습자재“행동”중형성직업능력.
