当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2013年
13期
23-25
,共3页
过程性评价%教师%困惑
過程性評價%教師%睏惑
과정성평개%교사%곤혹
近年来,过程性评价理念被越来越多的教师和教学管理者所接受和认可,尤其在对学生学习的评价领域应用较多,但在实施过程中教师面临着很多困惑:如何充分发挥评价对学习的促进作用,如何处理学生自我评价和同伴评价的结果,如何搜集和管理大量的评价信息.有效实施过程性评价应关注个体差异,强调学生的充分参与,建立两套评价信息管理系统.
近年來,過程性評價理唸被越來越多的教師和教學管理者所接受和認可,尤其在對學生學習的評價領域應用較多,但在實施過程中教師麵臨著很多睏惑:如何充分髮揮評價對學習的促進作用,如何處理學生自我評價和同伴評價的結果,如何搜集和管理大量的評價信息.有效實施過程性評價應關註箇體差異,彊調學生的充分參與,建立兩套評價信息管理繫統.
근년래,과정성평개이념피월래월다적교사화교학관리자소접수화인가,우기재대학생학습적평개영역응용교다,단재실시과정중교사면림착흔다곤혹:여하충분발휘평개대학습적촉진작용,여하처이학생자아평개화동반평개적결과,여하수집화관리대량적평개신식.유효실시과정성평개응관주개체차이,강조학생적충분삼여,건립량투평개신식관리계통.
