当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2013年
16期
29-31
,共3页
小组合作学习%“边缘人”现象
小組閤作學習%“邊緣人”現象
소조합작학습%“변연인”현상
小组合作学习中的“边缘人”现象一般体现为两种:假合作与不合作.产生“边缘人”现象的原因可以归结为合作学习小组建设只求学习成绩的“异质”,合作学习的内容设计单一化,合作学习评价过于强调集体评价,单打独斗的个人主义文化作祟.小组合作学习中“边缘人”问题的破解之道可以遵循技术路径和文化路径两个层面来进行.从技术角度来看,要合理组建合作学习小组、设计差异化合作内容、集体评价与个人评价相结合.从文化角度来看,要赋权于学生,还要加强合作技巧指导.
小組閤作學習中的“邊緣人”現象一般體現為兩種:假閤作與不閤作.產生“邊緣人”現象的原因可以歸結為閤作學習小組建設隻求學習成績的“異質”,閤作學習的內容設計單一化,閤作學習評價過于彊調集體評價,單打獨鬥的箇人主義文化作祟.小組閤作學習中“邊緣人”問題的破解之道可以遵循技術路徑和文化路徑兩箇層麵來進行.從技術角度來看,要閤理組建閤作學習小組、設計差異化閤作內容、集體評價與箇人評價相結閤.從文化角度來看,要賦權于學生,還要加彊閤作技巧指導.
소조합작학습중적“변연인”현상일반체현위량충:가합작여불합작.산생“변연인”현상적원인가이귀결위합작학습소조건설지구학습성적적“이질”,합작학습적내용설계단일화,합작학습평개과우강조집체평개,단타독두적개인주의문화작수.소조합작학습중“변연인”문제적파해지도가이준순기술로경화문화로경량개층면래진행.종기술각도래간,요합리조건합작학습소조、설계차이화합작내용、집체평개여개인평개상결합.종문화각도래간,요부권우학생,환요가강합작기교지도.
