当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2015年
6期
28-31
,共4页
主体性建构%教师专业素养%发展
主體性建構%教師專業素養%髮展
주체성건구%교사전업소양%발전
教师职业“以人育人”的实质表现为主体性建构,包括建构教师的自我主体性、学生的主体性、教师职业的主体性.基此,教师专业素养的发展具有动态性和反省性的特点;教师专业知识发展需历经“知道”至“知识”进而“识知”的历程,教师专业能力发展体现为超越“应时性”而追求“持续性”,教师专业情意发展则应超越“职业”而定位“事业”.优秀的教师总是将自我与工作相融,借此实现自我与学生的主体性发展,也建构着教师职业的主体性和专业性.
教師職業“以人育人”的實質錶現為主體性建構,包括建構教師的自我主體性、學生的主體性、教師職業的主體性.基此,教師專業素養的髮展具有動態性和反省性的特點;教師專業知識髮展需歷經“知道”至“知識”進而“識知”的歷程,教師專業能力髮展體現為超越“應時性”而追求“持續性”,教師專業情意髮展則應超越“職業”而定位“事業”.優秀的教師總是將自我與工作相融,藉此實現自我與學生的主體性髮展,也建構著教師職業的主體性和專業性.
교사직업“이인육인”적실질표현위주체성건구,포괄건구교사적자아주체성、학생적주체성、교사직업적주체성.기차,교사전업소양적발전구유동태성화반성성적특점;교사전업지식발전수력경“지도”지“지식”진이“식지”적역정,교사전업능력발전체현위초월“응시성”이추구“지속성”,교사전업정의발전칙응초월“직업”이정위“사업”.우수적교사총시장자아여공작상융,차차실현자아여학생적주체성발전,야건구착교사직업적주체성화전업성.
