当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2013年
20期
16-19
,共4页
学生%提问%生活体验%教学机智
學生%提問%生活體驗%教學機智
학생%제문%생활체험%교학궤지
运用现象学教育学的方法,对学生应对教师提问的生活体验进行分析,可以发现:学生在应对教师提问的过程中有着复杂的体验,并且可能发生着流变；学生对于不同老师的教学处理方式,体验的差别极大.学生的体验在印证诸多提问技巧合理性的同时,也进一步启示我们:教师要努力消除学生的负面情感,理解和宽容学生,发挥提问的个体教育功能,凝结关于课堂提问的教学机智.
運用現象學教育學的方法,對學生應對教師提問的生活體驗進行分析,可以髮現:學生在應對教師提問的過程中有著複雜的體驗,併且可能髮生著流變；學生對于不同老師的教學處理方式,體驗的差彆極大.學生的體驗在印證諸多提問技巧閤理性的同時,也進一步啟示我們:教師要努力消除學生的負麵情感,理解和寬容學生,髮揮提問的箇體教育功能,凝結關于課堂提問的教學機智.
운용현상학교육학적방법,대학생응대교사제문적생활체험진행분석,가이발현:학생재응대교사제문적과정중유착복잡적체험,병차가능발생착류변；학생대우불동로사적교학처리방식,체험적차별겁대.학생적체험재인증제다제문기교합이성적동시,야진일보계시아문:교사요노력소제학생적부면정감,리해화관용학생,발휘제문적개체교육공능,응결관우과당제문적교학궤지.
