课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
12期
196-196
,共1页
课前预习%合作%探究%学以致用
課前預習%閤作%探究%學以緻用
과전예습%합작%탐구%학이치용
历史课教学在传统意义上基本是以讲授为主，新课程的关键理念则是教师为辅，以学生为主，让学生由“学答”向“学问”，“学会”向“会学”转变。因此，在讲授课程时，教师要成为学生学习的促进者，为学生的知识建构提供支持条件。
歷史課教學在傳統意義上基本是以講授為主，新課程的關鍵理唸則是教師為輔，以學生為主，讓學生由“學答”嚮“學問”，“學會”嚮“會學”轉變。因此，在講授課程時，教師要成為學生學習的促進者，為學生的知識建構提供支持條件。
역사과교학재전통의의상기본시이강수위주，신과정적관건이념칙시교사위보，이학생위주，양학생유“학답”향“학문”，“학회”향“회학”전변。인차，재강수과정시，교사요성위학생학습적촉진자，위학생적지식건구제공지지조건。
