当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2013年
21期
32-34,59
,共4页
创造力%创造型教师%基础教育
創造力%創造型教師%基礎教育
창조력%창조형교사%기출교육
与缺乏创造的教师不同,创造型教师能从对创造的无知、迷信和恐惧中走出来,将创造与个人的教学、生活经历和本能相联系,经常创造出一些原初的并且对自己、他人或社会有意义、有价值的东西,使创造逐渐成为教师有效教学和个人生活中必不可少的一部分.成为创造型教师的主要方法有:跨学科生成;选择性进入材料;激发新方式产生的即兴力量.
與缺乏創造的教師不同,創造型教師能從對創造的無知、迷信和恐懼中走齣來,將創造與箇人的教學、生活經歷和本能相聯繫,經常創造齣一些原初的併且對自己、他人或社會有意義、有價值的東西,使創造逐漸成為教師有效教學和箇人生活中必不可少的一部分.成為創造型教師的主要方法有:跨學科生成;選擇性進入材料;激髮新方式產生的即興力量.
여결핍창조적교사불동,창조형교사능종대창조적무지、미신화공구중주출래,장창조여개인적교학、생활경력화본능상련계,경상창조출일사원초적병차대자기、타인혹사회유의의、유개치적동서,사창조축점성위교사유효교학화개인생활중필불가소적일부분.성위창조형교사적주요방법유:과학과생성;선택성진입재료;격발신방식산생적즉흥역량.
