当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2013年
23期
9-11,62
,共4页
负面教育%正当性%尊重
負麵教育%正噹性%尊重
부면교육%정당성%존중
负面教育的手段常常被怀疑丧失了对儿童基本的尊重.然而,尊重不只有肯定的方式,因为肯定的方式所表达的可能是对儿童、对教育的不负责任.负面教育的手段如约束、批评、惩罚等手段是一种要求,这种要求是以“不得做某事”的方式提出的,它和尊重并不矛盾.负面教育最为直接、最为重要的目的就是改善有着不当行为的儿童自身.将儿童作为目的,本身就是一种尊重.负面教育的实施不是让儿童的境况变得更糟糕,而是在于让他从过错行为的后果中摆脱出来.
負麵教育的手段常常被懷疑喪失瞭對兒童基本的尊重.然而,尊重不隻有肯定的方式,因為肯定的方式所錶達的可能是對兒童、對教育的不負責任.負麵教育的手段如約束、批評、懲罰等手段是一種要求,這種要求是以“不得做某事”的方式提齣的,它和尊重併不矛盾.負麵教育最為直接、最為重要的目的就是改善有著不噹行為的兒童自身.將兒童作為目的,本身就是一種尊重.負麵教育的實施不是讓兒童的境況變得更糟糕,而是在于讓他從過錯行為的後果中襬脫齣來.
부면교육적수단상상피부의상실료대인동기본적존중.연이,존중불지유긍정적방식,인위긍정적방식소표체적가능시대인동、대교육적불부책임.부면교육적수단여약속、비평、징벌등수단시일충요구,저충요구시이“불득주모사”적방식제출적,타화존중병불모순.부면교육최위직접、최위중요적목적취시개선유착불당행위적인동자신.장인동작위목적,본신취시일충존중.부면교육적실시불시양인동적경황변득경조고,이시재우양타종과착행위적후과중파탈출래.
