当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2014年
6期
41-43
,共3页
香港%课例研究%实践模式%启示
香港%課例研究%實踐模式%啟示
향항%과례연구%실천모식%계시
围绕“变易学习理论”的基本架构,香港课例研究的实践模式体现为互动协调的六个步骤:研究小组的成立及培训、选取课题拟定学习内容、确定关键特征、开展教学设计、课堂实践和教学评估.以变易学习理论为理论内核,以学习内容为研究起点,以学生、教师、学校协调发展为目标是其主要特征.对内地而言,借鉴香港课例研究实践模式关键要注重课例研究活动的连续性、构建多重资源支持系统、深入课例研究的本土化进程.
圍繞“變易學習理論”的基本架構,香港課例研究的實踐模式體現為互動協調的六箇步驟:研究小組的成立及培訓、選取課題擬定學習內容、確定關鍵特徵、開展教學設計、課堂實踐和教學評估.以變易學習理論為理論內覈,以學習內容為研究起點,以學生、教師、學校協調髮展為目標是其主要特徵.對內地而言,藉鑒香港課例研究實踐模式關鍵要註重課例研究活動的連續性、構建多重資源支持繫統、深入課例研究的本土化進程.
위요“변역학습이론”적기본가구,향항과례연구적실천모식체현위호동협조적륙개보취:연구소조적성립급배훈、선취과제의정학습내용、학정관건특정、개전교학설계、과당실천화교학평고.이변역학습이론위이론내핵,이학습내용위연구기점,이학생、교사、학교협조발전위목표시기주요특정.대내지이언,차감향항과례연구실천모식관건요주중과례연구활동적련속성、구건다중자원지지계통、심입과례연구적본토화진정.
