当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2014年
6期
20-23
,共4页
教育经验%教育理论%教育口号%教育管理者
教育經驗%教育理論%教育口號%教育管理者
교육경험%교육이론%교육구호%교육관리자
“没有教不好的学生”虽然是一种广泛宣传介绍的教育经验,不过,它存在教师观、学生观和学习观的认识模糊,缺乏相应的教育理论支撑.教育管理者不应该把它视为一种指导教育实践的理论主张和教育口号,或视为一种教育要求去评判和指导教师的行为,而应该使这种思想的语言通过教师们的心去引发其教学的独立性、主动性和创造性.
“沒有教不好的學生”雖然是一種廣汎宣傳介紹的教育經驗,不過,它存在教師觀、學生觀和學習觀的認識模糊,缺乏相應的教育理論支撐.教育管理者不應該把它視為一種指導教育實踐的理論主張和教育口號,或視為一種教育要求去評判和指導教師的行為,而應該使這種思想的語言通過教師們的心去引髮其教學的獨立性、主動性和創造性.
“몰유교불호적학생”수연시일충엄범선전개소적교육경험,불과,타존재교사관、학생관화학습관적인식모호,결핍상응적교육이론지탱.교육관리자불응해파타시위일충지도교육실천적이론주장화교육구호,혹시위일충교육요구거평판화지도교사적행위,이응해사저충사상적어언통과교사문적심거인발기교학적독립성、주동성화창조성.
