学周刊
學週刊
학주간
Learning week
2015年
17期
64
,共1页
小学朗读%目的明确%形式多样%顺势而导
小學朗讀%目的明確%形式多樣%順勢而導
소학랑독%목적명학%형식다양%순세이도
读历来是小学语文阅读教学最常用的方法之一,但当下的小学语文朗读教学一直存在着从满堂讲走向满堂读的误区,似乎读就是语文,读就是课改,读就是语文教学的一切.诚然,“读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁,有了这座桥梁,学生的情感才能在教师的推动下和文章产生共鸣,从而达到升华”,但在教学中,我们不能一味地为读而读,要引导学生有目的地读,形式多样地读,读出实效,读出情趣.只有这样,学生的朗读才能和理解感悟相融合,从而提高语文能力.
讀歷來是小學語文閱讀教學最常用的方法之一,但噹下的小學語文朗讀教學一直存在著從滿堂講走嚮滿堂讀的誤區,似乎讀就是語文,讀就是課改,讀就是語文教學的一切.誠然,“讀是架設在學生情感和作者情感之間的橋樑,有瞭這座橋樑,學生的情感纔能在教師的推動下和文章產生共鳴,從而達到升華”,但在教學中,我們不能一味地為讀而讀,要引導學生有目的地讀,形式多樣地讀,讀齣實效,讀齣情趣.隻有這樣,學生的朗讀纔能和理解感悟相融閤,從而提高語文能力.
독력래시소학어문열독교학최상용적방법지일,단당하적소학어문랑독교학일직존재착종만당강주향만당독적오구,사호독취시어문,독취시과개,독취시어문교학적일절.성연,“독시가설재학생정감화작자정감지간적교량,유료저좌교량,학생적정감재능재교사적추동하화문장산생공명,종이체도승화”,단재교학중,아문불능일미지위독이독,요인도학생유목적지독,형식다양지독,독출실효,독출정취.지유저양,학생적랑독재능화리해감오상융합,종이제고어문능력.
