当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2013年
2期
37-39
,共3页
学生教育%奖励%去奖励化
學生教育%獎勵%去獎勵化
학생교육%장려%거장려화
奖励在中小学教育实践中扮演着重要的角色.然而,当过度依赖奖励,以至于师生“恋上”奖励时,奖励的消极影响就不言而喻了.为了消除奖励可能带来的消极影响,中小学有必要对学生进行“去奖励教育”.去奖励教育不是教导学生不去追求奖励或对奖励不以为然,而是教导学生以合理的方式获得奖励,不能以有无奖励作为行为的出发点,更不能只以奖励作为评判自己的标准.同时,去奖励教育要取得成功,也需要教师丰富自己的教育方式,减少对奖励策略的依赖.
獎勵在中小學教育實踐中扮縯著重要的角色.然而,噹過度依賴獎勵,以至于師生“戀上”獎勵時,獎勵的消極影響就不言而喻瞭.為瞭消除獎勵可能帶來的消極影響,中小學有必要對學生進行“去獎勵教育”.去獎勵教育不是教導學生不去追求獎勵或對獎勵不以為然,而是教導學生以閤理的方式穫得獎勵,不能以有無獎勵作為行為的齣髮點,更不能隻以獎勵作為評判自己的標準.同時,去獎勵教育要取得成功,也需要教師豐富自己的教育方式,減少對獎勵策略的依賴.
장려재중소학교육실천중분연착중요적각색.연이,당과도의뢰장려,이지우사생“련상”장려시,장려적소겁영향취불언이유료.위료소제장려가능대래적소겁영향,중소학유필요대학생진행“거장려교육”.거장려교육불시교도학생불거추구장려혹대장려불이위연,이시교도학생이합리적방식획득장려,불능이유무장려작위행위적출발점,경불능지이장려작위평판자기적표준.동시,거장려교육요취득성공,야수요교사봉부자기적교육방식,감소대장려책략적의뢰.
