当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2015年
8期
19-22
,共4页
普通高中%课程改革%教师视角
普通高中%課程改革%教師視角
보통고중%과정개혁%교사시각
普通高中课程改革已经过了10年,我们需要了解到底“改了什么”.作为新课程的直接参与者,教师对新课程的认识与判断最能反映课程改革的真实情况.通过对456名高中教师的问卷调查发现:(1)如果学校类型或水平相近,教师了解新课程的主要途径以及对新课程的认识与判断不存在显著差异;(2)较晚进入新课程的教师对新课程的了解、认同和满意程度较高;(3)不同类型教师对新课程的认识与判断存在差异;(4)总体上看,教师普遍比较了解新课程,比较认同新课程所倡导的理念,对新课程现状比较满意;(5)教师在课程实施过程中有意识地关注新课程理念及落实情况.
普通高中課程改革已經過瞭10年,我們需要瞭解到底“改瞭什麽”.作為新課程的直接參與者,教師對新課程的認識與判斷最能反映課程改革的真實情況.通過對456名高中教師的問捲調查髮現:(1)如果學校類型或水平相近,教師瞭解新課程的主要途徑以及對新課程的認識與判斷不存在顯著差異;(2)較晚進入新課程的教師對新課程的瞭解、認同和滿意程度較高;(3)不同類型教師對新課程的認識與判斷存在差異;(4)總體上看,教師普遍比較瞭解新課程,比較認同新課程所倡導的理唸,對新課程現狀比較滿意;(5)教師在課程實施過程中有意識地關註新課程理唸及落實情況.
보통고중과정개혁이경과료10년,아문수요료해도저“개료십요”.작위신과정적직접삼여자,교사대신과정적인식여판단최능반영과정개혁적진실정황.통과대456명고중교사적문권조사발현:(1)여과학교류형혹수평상근,교사료해신과정적주요도경이급대신과정적인식여판단불존재현저차이;(2)교만진입신과정적교사대신과정적료해、인동화만의정도교고;(3)불동류형교사대신과정적인식여판단존재차이;(4)총체상간,교사보편비교료해신과정,비교인동신과정소창도적이념,대신과정현상비교만의;(5)교사재과정실시과정중유의식지관주신과정이념급락실정황.
