教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2015年
5期
59-62
,共4页
“中国近现代史纲要”课程%教材编排%专题式教学%障碍性因素
“中國近現代史綱要”課程%教材編排%專題式教學%障礙性因素
“중국근현대사강요”과정%교재편배%전제식교학%장애성인소
高校“纲要”课由于教材编排缺少新鲜感,授课专题设置缺乏明确规范,深度、难度定位不准,教师与学生的素质差异,使得专题式教学模式的推广受到局限.必须审慎对待这些障碍性因素,强化教师主导地位,突出“纲要”课的政治含义,灵活运用各种教学方法,广泛开展第二课堂、第三课堂等教学活动,通过专题讲座弥补课堂教学的不足.
高校“綱要”課由于教材編排缺少新鮮感,授課專題設置缺乏明確規範,深度、難度定位不準,教師與學生的素質差異,使得專題式教學模式的推廣受到跼限.必鬚審慎對待這些障礙性因素,彊化教師主導地位,突齣“綱要”課的政治含義,靈活運用各種教學方法,廣汎開展第二課堂、第三課堂等教學活動,通過專題講座瀰補課堂教學的不足.
고교“강요”과유우교재편배결소신선감,수과전제설치결핍명학규범,심도、난도정위불준,교사여학생적소질차이,사득전제식교학모식적추엄수도국한.필수심신대대저사장애성인소,강화교사주도지위,돌출“강요”과적정치함의,령활운용각충교학방법,엄범개전제이과당、제삼과당등교학활동,통과전제강좌미보과당교학적불족.
