教师
教師
교사
TEACHER
2015年
12期
85
,共1页
小学生%阅读教学%范读%思维发展
小學生%閱讀教學%範讀%思維髮展
소학생%열독교학%범독%사유발전
阅读是学生的个性化行为,教师在阅读教学中应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.在语文课堂上,我们应尽量地把时间交给学生,运用多种形式,让他们尽情地阅读,在阅读中与文本进行心灵的交流,并且加强读说、读写结合,促进思维发展.
閱讀是學生的箇性化行為,教師在閱讀教學中應引導學生鑽研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思攷,受到情感熏陶,穫得思想啟迪,享受審美樂趣.在語文課堂上,我們應儘量地把時間交給學生,運用多種形式,讓他們儘情地閱讀,在閱讀中與文本進行心靈的交流,併且加彊讀說、讀寫結閤,促進思維髮展.
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