CAJ | 학술논문

智障学生由于受智力缺陷、生理缺陷、心理障碍、生活环境等因素的限制，语言发展速度缓慢，且对音乐节奏的理解能力低下，这就造成了他们无法完整地参与律动学习，无法在音乐学习活动中表现自我。这对他们今后走进生活、融入社会造成了极大的障碍。那么对智障学生进行节奏能力养成训练使其能真正理解节奏节拍，能够主动参与律动唱游教学至关重要。在教学实践中发现：利用简洁明快，韵律感、节奏感强，朗朗上口的儿歌、童谣来对智障学生进行辅助教学，让他们通过表现儿歌、童谣的学习、吟诵、传唱方式，不仅能够满足他们的求知欲望，激发他们的学习热情，还可以在节奏感训练方面收获意想不到的教育教学效果。
지장학생유우수지력결함、생리결함、심리장애、생활배경등인소적한제，어언발전속도완만，차대음악절주적리해능력저하，저취조성료타문무법완정지삼여율동학습，무법재음악학습활동중표현자아。저대타문금후주진생활、융입사회조성료겁대적장애。나요대지장학생진행절주능력양성훈련사기능진정리해절주절박，능구주동삼여율동창유교학지관중요。재교학실천중발현：이용간길명쾌，운률감、절주감강，랑랑상구적인가、동요래대지장학생진행보조교학，양타문통과표현인가、동요적학습、음송、전창방식，불부능구만족타문적구지욕망，격발타문적학습열정，환가이재절주감훈련방면수획의상불도적교육교학효과。