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2015年
5期
60-60
,共1页
数学课%提出问题%设计探究
數學課%提齣問題%設計探究
수학과%제출문제%설계탐구
教师有意地创设问题情景，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题；或由老师自己提出这些问题并解决它们。在此同时，向学生说明在该探究下，自考怎么做，甚至做什么，而不是仅仅让学生接受教师思考好的现成的结论，让学生自己对知识产生“疑”，从而能自主地生成“问”以期发展学生的科学探究能力。
教師有意地創設問題情景，組織學生的探索活動，讓學生提齣學習問題和解決這些問題；或由老師自己提齣這些問題併解決它們。在此同時，嚮學生說明在該探究下，自攷怎麽做，甚至做什麽，而不是僅僅讓學生接受教師思攷好的現成的結論，讓學生自己對知識產生“疑”，從而能自主地生成“問”以期髮展學生的科學探究能力。
교사유의지창설문제정경，조직학생적탐색활동，양학생제출학습문제화해결저사문제；혹유로사자기제출저사문제병해결타문。재차동시，향학생설명재해탐구하，자고즘요주，심지주십요，이불시부부양학생접수교사사고호적현성적결론，양학생자기대지식산생“의”，종이능자주지생성“문”이기발전학생적과학탐구능력。
