中国大学教学
中國大學教學
중국대학교학
CHINA UNIVERSITY TEACHING
2015年
4期
57-60
,共4页
费少梅%王进%陆国栋
費少梅%王進%陸國棟
비소매%왕진%륙국동
自主学习%协作式学习%混合式学习%SCH-SPOC%后MOOC
自主學習%協作式學習%混閤式學習%SCH-SPOC%後MOOC
자주학습%협작식학습%혼합식학습%SCH-SPOC%후MOOC
本文简述了信息时代高等教育在线教学的现状,分析对比了MOOC与SPOC的特点,提出并构建了后 MOOC 时期在线教育的新模式,即基于“自主学习—协作学习—混合学习”的SCH-SPOC教学模式;并以工程图学课程的教学实践探索为例,展示了资源共享的个性化自主学习模式、同时异地联合授课的协作式学习模式和翻转课堂的混合式学习模式。新模式的意义在于逐步打破“满堂灌”的传统模式。
本文簡述瞭信息時代高等教育在線教學的現狀,分析對比瞭MOOC與SPOC的特點,提齣併構建瞭後 MOOC 時期在線教育的新模式,即基于“自主學習—協作學習—混閤學習”的SCH-SPOC教學模式;併以工程圖學課程的教學實踐探索為例,展示瞭資源共享的箇性化自主學習模式、同時異地聯閤授課的協作式學習模式和翻轉課堂的混閤式學習模式。新模式的意義在于逐步打破“滿堂灌”的傳統模式。
본문간술료신식시대고등교육재선교학적현상,분석대비료MOOC여SPOC적특점,제출병구건료후 MOOC 시기재선교육적신모식,즉기우“자주학습—협작학습—혼합학습”적SCH-SPOC교학모식;병이공정도학과정적교학실천탐색위례,전시료자원공향적개성화자주학습모식、동시이지연합수과적협작식학습모식화번전과당적혼합식학습모식。신모식적의의재우축보타파“만당관”적전통모식。