中国健康心理学杂志
中國健康心理學雜誌
중국건강심이학잡지
HEALTH PSYCHOLOGY JOURNAL
2013年
7期
1049-1050
,共2页
积极心理学%团体辅导%留守儿童%心理韧性%主观幸福感
積極心理學%糰體輔導%留守兒童%心理韌性%主觀倖福感
적겁심이학%단체보도%류수인동%심리인성%주관행복감
Positive psychology%Group intervention%Left-behind children%Resilience%Subjective well-being
目的 探讨积极心理学取向的团体辅导干预留守儿童心理韧性与主观幸福感的效果.方法 采用问卷法对7～9年级部分班级学生进行调查,筛选被试并分为同质的两个小组,干预组进行积极心理学取向的团体辅导并进行后测.对照组不进行干预并进行后测.结果 ①对照组前后测结果没有显著差异.目标专注(t=一1.92,P＞0.05)、情绪控制(t=一1.15,P＞0.05)、积极认知(t=一1.40,P＞0.05)、家庭支持(t=一1.46,P＞0.05)、人际协助(t=一0.49,P＞0.05)、心理韧性(t=一1.75,P＞0.05)和主观幸福感(t=一1.65,P＞0.05)；②干预组前后测心理韧性与主观幸福感差异显著.目标专注(t=-2.77,P＜0.05)、情绪控制(t=-2.42,P＜0.05)积极认知(t=-2.08,P＜0.05),家庭支持(t=一2.01,P＜0.05)、人际协助(t=-2.35,P＜0.05)、心理韧性(t=-2.15,P＜0.05)和主观幸福感(f=-2.48,P＜0.05).结论 积极心理学取向的团体辅导干预对留守儿童的心理韧性和主观幸福感具有良好效果.
目的 探討積極心理學取嚮的糰體輔導榦預留守兒童心理韌性與主觀倖福感的效果.方法 採用問捲法對7～9年級部分班級學生進行調查,篩選被試併分為同質的兩箇小組,榦預組進行積極心理學取嚮的糰體輔導併進行後測.對照組不進行榦預併進行後測.結果 ①對照組前後測結果沒有顯著差異.目標專註(t=一1.92,P＞0.05)、情緒控製(t=一1.15,P＞0.05)、積極認知(t=一1.40,P＞0.05)、傢庭支持(t=一1.46,P＞0.05)、人際協助(t=一0.49,P＞0.05)、心理韌性(t=一1.75,P＞0.05)和主觀倖福感(t=一1.65,P＞0.05)；②榦預組前後測心理韌性與主觀倖福感差異顯著.目標專註(t=-2.77,P＜0.05)、情緒控製(t=-2.42,P＜0.05)積極認知(t=-2.08,P＜0.05),傢庭支持(t=一2.01,P＜0.05)、人際協助(t=-2.35,P＜0.05)、心理韌性(t=-2.15,P＜0.05)和主觀倖福感(f=-2.48,P＜0.05).結論 積極心理學取嚮的糰體輔導榦預對留守兒童的心理韌性和主觀倖福感具有良好效果.
목적 탐토적겁심이학취향적단체보도간예류수인동심리인성여주관행복감적효과.방법 채용문권법대7～9년급부분반급학생진행조사,사선피시병분위동질적량개소조,간예조진행적겁심이학취향적단체보도병진행후측.대조조불진행간예병진행후측.결과 ①대조조전후측결과몰유현저차이.목표전주(t=일1.92,P＞0.05)、정서공제(t=일1.15,P＞0.05)、적겁인지(t=일1.40,P＞0.05)、가정지지(t=일1.46,P＞0.05)、인제협조(t=일0.49,P＞0.05)、심리인성(t=일1.75,P＞0.05)화주관행복감(t=일1.65,P＞0.05)；②간예조전후측심리인성여주관행복감차이현저.목표전주(t=-2.77,P＜0.05)、정서공제(t=-2.42,P＜0.05)적겁인지(t=-2.08,P＜0.05),가정지지(t=일2.01,P＜0.05)、인제협조(t=-2.35,P＜0.05)、심리인성(t=-2.15,P＜0.05)화주관행복감(f=-2.48,P＜0.05).결론 적겁심이학취향적단체보도간예대류수인동적심리인성화주관행복감구유량호효과.
