继续教育
繼續教育
계속교육
CONTINUING EDUCATION
2015年
6期
40-42
,共3页
微课%微课程%外训教学%教育信息化%现代远程教育
微課%微課程%外訓教學%教育信息化%現代遠程教育
미과%미과정%외훈교학%교육신식화%현대원정교육
本文以外军学员为研究对象,以微课程系列化、专题化、课程化、标准化、规范化和精品化为导向,将微课应用于高校外训课堂教学,经过“教员制作——译员培训——教译员共同制作——外军学员学习——课堂检验——教译学员共同修订——教员定稿——后期制作”的完整过程.并提出平台资源同步启动,资源先用后建、团队运作、打遣品牌、吸收优秀学员参与制作的观点.
本文以外軍學員為研究對象,以微課程繫列化、專題化、課程化、標準化、規範化和精品化為導嚮,將微課應用于高校外訓課堂教學,經過“教員製作——譯員培訓——教譯員共同製作——外軍學員學習——課堂檢驗——教譯學員共同脩訂——教員定稿——後期製作”的完整過程.併提齣平檯資源同步啟動,資源先用後建、糰隊運作、打遣品牌、吸收優秀學員參與製作的觀點.
본문이외군학원위연구대상,이미과정계렬화、전제화、과정화、표준화、규범화화정품화위도향,장미과응용우고교외훈과당교학,경과“교원제작——역원배훈——교역원공동제작——외군학원학습——과당검험——교역학원공동수정——교원정고——후기제작”적완정과정.병제출평태자원동보계동,자원선용후건、단대운작、타견품패、흡수우수학원삼여제작적관점.
