中国健康心理学杂志
中國健康心理學雜誌
중국건강심이학잡지
HEALTH PSYCHOLOGY JOURNAL
2014年
2期
208-210
,共3页
自我控制%学业拖延%团体辅导%研究生%心理学
自我控製%學業拖延%糰體輔導%研究生%心理學
자아공제%학업타연%단체보도%연구생%심이학
Self-regulation%Academic procrastination%Group counseling%Postgraduate%Psychology
目的 探讨自我控制团体辅导对研究生学业拖延的改善.方法 选取20名有学业拖延倾向的研究生为被试,随机分为实验组和对照组各10人,实验组进行8次团体辅导,在团体辅导前、辅导后以及结束后2月对所有被试施测自我控制调查问卷、硕士研究生学业拖延问卷.结果 独立样本t检验结果表明,实验组和对照组前测的拖延倾向无显著差异(=0.118,P＞0.05),自我控制总分差异无统计学意义(t=0.222,P＞0.05).实验组后测、追踪测试的自我控制得分高于前测,而拖延倾向得分均低于前测.重复测量方差分析结果表明,自我控制总分的分组主效应非常显著(F=9.120,P＜0.01),时间主效应显著(F=3.915,P＜0.05),分组与时间的交互作用显著(F =4.087,P＜0.05);拖延倾向的分组主效应显著(F =6.850,P＜0.05),时间主效应显著(F=4.947,P＜0.05),分组与时间交互效应显著(F =5.552,P＜0.05).结论 团体辅导能有效提高研究生的自我控制能力,改善研究生的学业拖延状况.
目的 探討自我控製糰體輔導對研究生學業拖延的改善.方法 選取20名有學業拖延傾嚮的研究生為被試,隨機分為實驗組和對照組各10人,實驗組進行8次糰體輔導,在糰體輔導前、輔導後以及結束後2月對所有被試施測自我控製調查問捲、碩士研究生學業拖延問捲.結果 獨立樣本t檢驗結果錶明,實驗組和對照組前測的拖延傾嚮無顯著差異(=0.118,P＞0.05),自我控製總分差異無統計學意義(t=0.222,P＞0.05).實驗組後測、追蹤測試的自我控製得分高于前測,而拖延傾嚮得分均低于前測.重複測量方差分析結果錶明,自我控製總分的分組主效應非常顯著(F=9.120,P＜0.01),時間主效應顯著(F=3.915,P＜0.05),分組與時間的交互作用顯著(F =4.087,P＜0.05);拖延傾嚮的分組主效應顯著(F =6.850,P＜0.05),時間主效應顯著(F=4.947,P＜0.05),分組與時間交互效應顯著(F =5.552,P＜0.05).結論 糰體輔導能有效提高研究生的自我控製能力,改善研究生的學業拖延狀況.
목적 탐토자아공제단체보도대연구생학업타연적개선.방법 선취20명유학업타연경향적연구생위피시,수궤분위실험조화대조조각10인,실험조진행8차단체보도,재단체보도전、보도후이급결속후2월대소유피시시측자아공제조사문권、석사연구생학업타연문권.결과 독립양본t검험결과표명,실험조화대조조전측적타연경향무현저차이(=0.118,P＞0.05),자아공제총분차이무통계학의의(t=0.222,P＞0.05).실험조후측、추종측시적자아공제득분고우전측,이타연경향득분균저우전측.중복측량방차분석결과표명,자아공제총분적분조주효응비상현저(F=9.120,P＜0.01),시간주효응현저(F=3.915,P＜0.05),분조여시간적교호작용현저(F =4.087,P＜0.05);타연경향적분조주효응현저(F =6.850,P＜0.05),시간주효응현저(F=4.947,P＜0.05),분조여시간교호효응현저(F =5.552,P＜0.05).결론 단체보도능유효제고연구생적자아공제능력,개선연구생적학업타연상황.
