中国健康心理学杂志
中國健康心理學雜誌
중국건강심이학잡지
HEALTH PSYCHOLOGY JOURNAL
2013年
9期
1429-1431
,共3页
学业自我效能感%学业情绪%大学生%学习适应性
學業自我效能感%學業情緒%大學生%學習適應性
학업자아효능감%학업정서%대학생%학습괄응성
Academic self-efficacy%Academic emotions%Undergraduates%Learning adaptability
目的 了解大学生学业自我效能感、学业情绪与学习适应性的关系.方法 采用《大学生学业自我效能感问卷》、《大学生一般学业情绪问卷》以及《大学生学习适应量表》测量了425名大学生.运用SPSS 20.0进行统计学处理.结果 学业情绪中的积极高唤醒、积极低唤醒与学业自我效能感、学习适应性均存在显著正相关(r=0.484,0.529,0.586,0.439；P＜0.01)；消极高唤醒、消极低唤醒与学业自我效能感、学习适应性均存在显著负相关(r=-0.153,-0.324,-0.310,-0.611；P＜0.01).分层回归表明,当学业情绪4个维度,积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒分别进入回归方程时,学业自我效能感对学习适应性的预测效应为(△R2=0.020,0.023,0.111,0.040；P＜0.001).结论 学业情绪的4个维度在学业自我效能感和学习适应性之间起着部分中介作用.
目的 瞭解大學生學業自我效能感、學業情緒與學習適應性的關繫.方法 採用《大學生學業自我效能感問捲》、《大學生一般學業情緒問捲》以及《大學生學習適應量錶》測量瞭425名大學生.運用SPSS 20.0進行統計學處理.結果 學業情緒中的積極高喚醒、積極低喚醒與學業自我效能感、學習適應性均存在顯著正相關(r=0.484,0.529,0.586,0.439；P＜0.01)；消極高喚醒、消極低喚醒與學業自我效能感、學習適應性均存在顯著負相關(r=-0.153,-0.324,-0.310,-0.611；P＜0.01).分層迴歸錶明,噹學業情緒4箇維度,積極高喚醒、積極低喚醒、消極高喚醒和消極低喚醒分彆進入迴歸方程時,學業自我效能感對學習適應性的預測效應為(△R2=0.020,0.023,0.111,0.040；P＜0.001).結論 學業情緒的4箇維度在學業自我效能感和學習適應性之間起著部分中介作用.
목적 료해대학생학업자아효능감、학업정서여학습괄응성적관계.방법 채용《대학생학업자아효능감문권》、《대학생일반학업정서문권》이급《대학생학습괄응량표》측량료425명대학생.운용SPSS 20.0진행통계학처리.결과 학업정서중적적겁고환성、적겁저환성여학업자아효능감、학습괄응성균존재현저정상관(r=0.484,0.529,0.586,0.439；P＜0.01)；소겁고환성、소겁저환성여학업자아효능감、학습괄응성균존재현저부상관(r=-0.153,-0.324,-0.310,-0.611；P＜0.01).분층회귀표명,당학업정서4개유도,적겁고환성、적겁저환성、소겁고환성화소겁저환성분별진입회귀방정시,학업자아효능감대학습괄응성적예측효응위(△R2=0.020,0.023,0.111,0.040；P＜0.001).결론 학업정서적4개유도재학업자아효능감화학습괄응성지간기착부분중개작용.
