CAJ | 학술논문

表面上，基础教育语文课程改革否定了系统语法教学，似乎宣告了语言学理论退出了指导中小学语文教学的历史舞台，实际上，尽管新课程标准没有只言片语提到新的语言学指导理论，但中小学语文教学语言学指导理论发生了由语形学、语义学导向到语用学导向的根本转变，显著标志是由以系统语法为核心转向以话语意义为核心，由重孤立的语文知识与能力转向重学生全面发展基础上的语文素养，由重行为主义的学得转向重主体素养发展的机制建构，即，在基础教育语文课程改革否定系统语法教学之后，语文教学利用语言材料和语言要素组织简单的话语与话语交流，进而发掘具体所指意义、主题意义、社会意义、言语行为意义等话语意义，培养和发展学生的语文素养，确立了话语意义在语文教学中的核心地位，成就了语言使用者——学生，在教学语境中的突出地位，通过对话与自主、合作、探究以及三维目标确立了建构学生发展的基本语用机制，三者促使中小学语文教学语言学指导思想发生了革命性的语用学转向，最终形成一种超越语义学和语形学范畴的语用教学范式。
표면상，기출교육어문과정개혁부정료계통어법교학，사호선고료어언학이론퇴출료지도중소학어문교학적역사무태，실제상，진관신과정표준몰유지언편어제도신적어언학지도이론，단중소학어문교학어언학지도이론발생료유어형학、어의학도향도어용학도향적근본전변，현저표지시유이계통어법위핵심전향이화어의의위핵심，유중고립적어문지식여능력전향중학생전면발전기출상적어문소양，유중행위주의적학득전향중주체소양발전적궤제건구，즉，재기출교육어문과정개혁부정계통어법교학지후，어문교학이용어언재료화어언요소조직간단적화어여화어교류，진이발굴구체소지의의、주제의의、사회의의、언어행위의의등화어의의，배양화발전학생적어문소양，학립료화어의의재어문교학중적핵심지위，성취료어언사용자——학생，재교학어경중적돌출지위，통과대화여자주、합작、탐구이급삼유목표학립료건구학생발전적기본어용궤제，삼자촉사중소학어문교학어언학지도사상발생료혁명성적어용학전향，최종형성일충초월어의학화어형학범주적어용교학범식。
The humanity makes the language users (students) outstanding in the context; casting the language grammar teaching system makes the pragmatic outstanding in Chinese teaching; communication(dialog) and the 3 dimensionality object and deciding by oneself, collaborating, researching etc, establishes the basic pragmatic principle and mechanism, etc. All of this mean that the Chinese teaching in middle and primary school has changed to the pragmatics oriention.