CAJ | 학술논문

经常听到有教师说：“越来越不会教了。”有些知识点，教师多次讲解，可学生就是掌握不了。分析其原因，是由学生能力参差不齐，对知识的接受能力也存在差异，但教师在教学中仍采用“一刀切”“灌输式”的教学而造成的。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生的普遍提高。结合教学实践，从“分层次教学”的学生、预习、课堂、作业、检测、辅导六个方面的分层进行阐述。
경상은도유교사설：“월래월불회교료。”유사지식점，교사다차강해，가학생취시장악불료。분석기원인，시유학생능력삼차불제，대지식적접수능력야존재차이，단교사재교학중잉채용“일도절”“관수식”적교학이조성적。“분층차교학”시일충부합인재시교원칙적교학방법，타능면향전체학생，위학생적전면발전창조조건，유리우학생적보편제고。결합교학실천，종“분층차교학”적학생、예습、과당、작업、검측、보도륙개방면적분층진행천술。