学周刊
學週刊
학주간
Learning week
2015年
19期
7-8
,共2页
多元化%民族院校%大学英语%评价体系
多元化%民族院校%大學英語%評價體繫
다원화%민족원교%대학영어%평개체계
本文以多元智能理论和建构主义理论为基础,以411名民族院校学生的问卷调查结果为依据,从多元化角度对民族院校大学英语课程教学评价体展开研究,指出民族院校大学英语课程教学评价体系应充分考虑教学对象和教学环境的复杂性,既注重学生知识争和力水平的评价,又注重评价者和被评价的共同参与,实行形成性评价和终结性评价有机结合的多元化评价体系.
本文以多元智能理論和建構主義理論為基礎,以411名民族院校學生的問捲調查結果為依據,從多元化角度對民族院校大學英語課程教學評價體展開研究,指齣民族院校大學英語課程教學評價體繫應充分攷慮教學對象和教學環境的複雜性,既註重學生知識爭和力水平的評價,又註重評價者和被評價的共同參與,實行形成性評價和終結性評價有機結閤的多元化評價體繫.
본문이다원지능이론화건구주의이론위기출,이411명민족원교학생적문권조사결과위의거,종다원화각도대민족원교대학영어과정교학평개체전개연구,지출민족원교대학영어과정교학평개체계응충분고필교학대상화교학배경적복잡성,기주중학생지식쟁화력수평적평개,우주중평개자화피평개적공동삼여,실행형성성평개화종결성평개유궤결합적다원화평개체계.
