教育测量与评价（理论版）
教育測量與評價（理論版）
교육측량여평개（이론판）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION
2015年
6期
46-51
,共6页
数学学习策略%元认知策略%认知策略%资源管理策略
數學學習策略%元認知策略%認知策略%資源管理策略
수학학습책략%원인지책략%인지책략%자원관리책략
目的：探究高一学生数学学习策略的应用现状，为提高高中生数学学习策略教学提供参考。方法：采用《中学生数学学习策略量表》，对375名高一学生进行测查。结果：高一学生的数学学习策略总体处于中等水平，其中资源管理策略水平相对较弱；数学优势学生善于运用类比联想、抽象策略、问题转化、分类讨论和数形结合策略，有较好的元认知体验；数学学习策略与数学学业成绩间存在显著正相关；男生的数学学习策略水平显著高于女生，重点班学生的数学学习策略水平显著高于普通班学生。建议：数学教师在课堂教学中要明确数学学习策略的知识教学，培养学生数学学习的自我监控能力，并以题型为中心构建知识与策略的有机结合，同时正确对待男女生数学学习策略的差异，关注学生学习过程中的内心体验。
目的：探究高一學生數學學習策略的應用現狀，為提高高中生數學學習策略教學提供參攷。方法：採用《中學生數學學習策略量錶》，對375名高一學生進行測查。結果：高一學生的數學學習策略總體處于中等水平，其中資源管理策略水平相對較弱；數學優勢學生善于運用類比聯想、抽象策略、問題轉化、分類討論和數形結閤策略，有較好的元認知體驗；數學學習策略與數學學業成績間存在顯著正相關；男生的數學學習策略水平顯著高于女生，重點班學生的數學學習策略水平顯著高于普通班學生。建議：數學教師在課堂教學中要明確數學學習策略的知識教學，培養學生數學學習的自我鑑控能力，併以題型為中心構建知識與策略的有機結閤，同時正確對待男女生數學學習策略的差異，關註學生學習過程中的內心體驗。
목적：탐구고일학생수학학습책략적응용현상，위제고고중생수학학습책략교학제공삼고。방법：채용《중학생수학학습책략량표》，대375명고일학생진행측사。결과：고일학생적수학학습책략총체처우중등수평，기중자원관리책략수평상대교약；수학우세학생선우운용류비련상、추상책략、문제전화、분류토론화수형결합책략，유교호적원인지체험；수학학습책략여수학학업성적간존재현저정상관；남생적수학학습책략수평현저고우녀생，중점반학생적수학학습책략수평현저고우보통반학생。건의：수학교사재과당교학중요명학수학학습책략적지식교학，배양학생수학학습적자아감공능력，병이제형위중심구건지식여책략적유궤결합，동시정학대대남녀생수학학습책략적차이，관주학생학습과정중적내심체험。
