课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2015年
13期
265-265
,共1页
先学后教%初中科学%课堂教学
先學後教%初中科學%課堂教學
선학후교%초중과학%과당교학
先学后教是洋思中学独创的课堂教学模式，是对“先教后学、课后作业”传统的教学模式的颠覆性改革，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，学生在掌握知识的同时，能学会如何让学习，提升学生的学习能力，促进师生的共同成长。笔者是结合自己的教学实际对先学后教进行改进：课前作业，课前批改，课中针对性教学。
先學後教是洋思中學獨創的課堂教學模式，是對“先教後學、課後作業”傳統的教學模式的顛覆性改革，“學”是學生帶著教師佈置的任務、有既定目標的自學，學生的自學成為一堂課的起點，學生在掌握知識的同時，能學會如何讓學習，提升學生的學習能力，促進師生的共同成長。筆者是結閤自己的教學實際對先學後教進行改進：課前作業，課前批改，課中針對性教學。
선학후교시양사중학독창적과당교학모식，시대“선교후학、과후작업”전통적교학모식적전복성개혁，“학”시학생대착교사포치적임무、유기정목표적자학，학생적자학성위일당과적기점，학생재장악지식적동시，능학회여하양학습，제승학생적학습능력，촉진사생적공동성장。필자시결합자기적교학실제대선학후교진행개진：과전작업，과전비개，과중침대성교학。
