牡丹江教育学院学报
牡丹江教育學院學報
모단강교육학원학보
JOURNAL OF MUDANJIANG COLLEGE OF EDUCATION
2015年
4期
102-103
,共2页
智能%多元智能理论%多元评价%优化教育教学行为
智能%多元智能理論%多元評價%優化教育教學行為
지능%다원지능이론%다원평개%우화교육교학행위
“多元智能理论”认为人的智能是多元的,每种智能都各自独立存在,但并不一定都能用纸笔测出.学校的统一考试往往只能测出其中的两种,即语言智能和逻辑数学智能,因此用这种刻板而局限的评价方式去判断人的一生可能取得的成就是极其片面的,所以教育方法应该是多元的,以个体为中心的.本文以加德纳多元智能理论为基础,主要从改变传统的学生观,重新定位教学观,形成多元评价观,探索如何运用这一理论来优化教育教学行为.
“多元智能理論”認為人的智能是多元的,每種智能都各自獨立存在,但併不一定都能用紙筆測齣.學校的統一攷試往往隻能測齣其中的兩種,即語言智能和邏輯數學智能,因此用這種刻闆而跼限的評價方式去判斷人的一生可能取得的成就是極其片麵的,所以教育方法應該是多元的,以箇體為中心的.本文以加德納多元智能理論為基礎,主要從改變傳統的學生觀,重新定位教學觀,形成多元評價觀,探索如何運用這一理論來優化教育教學行為.
“다원지능이론”인위인적지능시다원적,매충지능도각자독립존재,단병불일정도능용지필측출.학교적통일고시왕왕지능측출기중적량충,즉어언지능화라집수학지능,인차용저충각판이국한적평개방식거판단인적일생가능취득적성취시겁기편면적,소이교육방법응해시다원적,이개체위중심적.본문이가덕납다원지능이론위기출,주요종개변전통적학생관,중신정위교학관,형성다원평개관,탐색여하운용저일이론래우화교육교학행위.
