中国健康心理学杂志
中國健康心理學雜誌
중국건강심이학잡지
HEALTH PSYCHOLOGY JOURNAL
2015年
7期
993-995,996
,共4页
小学%留守儿童%自尊%社会支持
小學%留守兒童%自尊%社會支持
소학%류수인동%자존%사회지지
Primary school%Left-behind children%Self-esteem%Social support
目的：探讨小学留守儿童自尊与社会支持之间的关系。方法：采用Rosenberg自尊量表（ SES）和社会支持评定量表（ SSRS）对某市3所小学3～6年级的355名学生进行统一问卷调查。结果：①自尊与社会支持中的主观支持（r＝0．09，P＜0．05）、支持总分存在显著相关（r＝0．11，P＜0．05）；②留守儿童与非留守儿童在自尊量表得分（t＝-2．59，P＜0．05）和社会支持的总分（t＝-3．72，P＜0．01），主观社会支持（t＝-3．72，P＜0．01），客观社会支持（t＝-6．08，P＜0．01），对社会支持利用度（t＝-6．03，P＜0．01）存在显著差异；③不同年级的儿童在客观支持（F＝3．889，P＜0．01）、支持利用度（F＝4．351，P＜0．01）以及支持总分（F＝3．149，P＜0．05）上存在显著差异。结论：社会支持和自尊相关显著，留守儿童由于低社会支持而导致低自尊。
目的：探討小學留守兒童自尊與社會支持之間的關繫。方法：採用Rosenberg自尊量錶（ SES）和社會支持評定量錶（ SSRS）對某市3所小學3～6年級的355名學生進行統一問捲調查。結果：①自尊與社會支持中的主觀支持（r＝0．09，P＜0．05）、支持總分存在顯著相關（r＝0．11，P＜0．05）；②留守兒童與非留守兒童在自尊量錶得分（t＝-2．59，P＜0．05）和社會支持的總分（t＝-3．72，P＜0．01），主觀社會支持（t＝-3．72，P＜0．01），客觀社會支持（t＝-6．08，P＜0．01），對社會支持利用度（t＝-6．03，P＜0．01）存在顯著差異；③不同年級的兒童在客觀支持（F＝3．889，P＜0．01）、支持利用度（F＝4．351，P＜0．01）以及支持總分（F＝3．149，P＜0．05）上存在顯著差異。結論：社會支持和自尊相關顯著，留守兒童由于低社會支持而導緻低自尊。
목적：탐토소학류수인동자존여사회지지지간적관계。방법：채용Rosenberg자존량표（ SES）화사회지지평정량표（ SSRS）대모시3소소학3～6년급적355명학생진행통일문권조사。결과：①자존여사회지지중적주관지지（r＝0．09，P＜0．05）、지지총분존재현저상관（r＝0．11，P＜0．05）；②류수인동여비류수인동재자존량표득분（t＝-2．59，P＜0．05）화사회지지적총분（t＝-3．72，P＜0．01），주관사회지지（t＝-3．72，P＜0．01），객관사회지지（t＝-6．08，P＜0．01），대사회지지이용도（t＝-6．03，P＜0．01）존재현저차이；③불동년급적인동재객관지지（F＝3．889，P＜0．01）、지지이용도（F＝4．351，P＜0．01）이급지지총분（F＝3．149，P＜0．05）상존재현저차이。결론：사회지지화자존상관현저，류수인동유우저사회지지이도치저자존。
Objective:To explore the correlation between self-esteem and social support of left-be-hind children.Methods:Rosenberg Self-Esteem Scale( SES) and Social Support Rating Scale( SSRS) were conducted in 355 high school students selected from three primary schools.Results:① There were significant correlation between self-esteem and subjective support(r=0.09,P<0.05),support total scores(r=0.11,P<0.05);②There were significant differences in left-behind children or not at self-esteem(t =-2.59,P <0.05),support total score(t =-3.72,P <0.01),subjective support(t =-3.72,P<0.01),objective support(t =-6.08,P <0.01) and support utilization(t =-6.03,P <0.01);③There were significant differences in grade at objective support(F=3.889,P<0.01)and sup-port utilization(F=4.351,P<0.01)and support total scores(F=3.149,P<0.05).Conclusion: Self-esteem and social support are significantly related.Because of low levels of social support,left-behind children have low self-esteem.
