重庆大学学报（社会科学版）
重慶大學學報（社會科學版）
중경대학학보（사회과학판）
JOURNAL OF CHONGQING UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION)
2015年
3期
196-201
,共6页
大学英语%教育改革%教师认知%学生认知
大學英語%教育改革%教師認知%學生認知
대학영어%교육개혁%교사인지%학생인지
文章以中国第一个《大学英语教学大纲》(1985/1986)的制定作为大学英语教学诞生的标志,将近30年的大学英语教育改革和实践依次划分为起步期、发展期和转型期,并分别探讨了各个时期的教师认知和学生认知的主要特征和表现形式.研究表明,师生认知经历了从“传授与接受”到“引导与自主”再到“共促与其进”的认知转向.当前中国大学英语教育改革的核心问题之一是如何落实英语课堂实践中对师生认知的恰当定位、计划和实施,而教师的所思、所信、所为在课堂实践中的体现,与学习者国际视野的建立和拓展,以及可持续性终身学习能力的大小,存在一定的因果关系.教师认知与学生认知之间的这样一种关系是否良性发展,将直接影响大学英语教育改革的成效,而师生认知特点的历时研究对于推进大学英语教育改革,无疑将具有积极的参考意义.
文章以中國第一箇《大學英語教學大綱》(1985/1986)的製定作為大學英語教學誕生的標誌,將近30年的大學英語教育改革和實踐依次劃分為起步期、髮展期和轉型期,併分彆探討瞭各箇時期的教師認知和學生認知的主要特徵和錶現形式.研究錶明,師生認知經歷瞭從“傳授與接受”到“引導與自主”再到“共促與其進”的認知轉嚮.噹前中國大學英語教育改革的覈心問題之一是如何落實英語課堂實踐中對師生認知的恰噹定位、計劃和實施,而教師的所思、所信、所為在課堂實踐中的體現,與學習者國際視野的建立和拓展,以及可持續性終身學習能力的大小,存在一定的因果關繫.教師認知與學生認知之間的這樣一種關繫是否良性髮展,將直接影響大學英語教育改革的成效,而師生認知特點的歷時研究對于推進大學英語教育改革,無疑將具有積極的參攷意義.
문장이중국제일개《대학영어교학대강》(1985/1986)적제정작위대학영어교학탄생적표지,장근30년적대학영어교육개혁화실천의차화분위기보기、발전기화전형기,병분별탐토료각개시기적교사인지화학생인지적주요특정화표현형식.연구표명,사생인지경력료종“전수여접수”도“인도여자주”재도“공촉여기진”적인지전향.당전중국대학영어교육개혁적핵심문제지일시여하락실영어과당실천중대사생인지적흡당정위、계화화실시,이교사적소사、소신、소위재과당실천중적체현,여학습자국제시야적건립화탁전,이급가지속성종신학습능력적대소,존재일정적인과관계.교사인지여학생인지지간적저양일충관계시부량성발전,장직접영향대학영어교육개혁적성효,이사생인지특점적력시연구대우추진대학영어교육개혁,무의장구유적겁적삼고의의.
