教师
教師
교사
TEACHER
2015年
16期
123-123
,共1页
新办校背景%新教师%专业成长
新辦校揹景%新教師%專業成長
신판교배경%신교사%전업성장
新教师阶段是教师专业发展的关键阶段。近年来，新教师进入校园后往往出现两种困境：重“教学”还是重“秩序”？要“教会”还是赶“进度”？这两种困境的出现与促进新教师专业发展手段的低效息息相关。学校应从适应学校核心工作——教学的角度，针对劣势、发扬优势采取各种措施促进新教师专业发展。
新教師階段是教師專業髮展的關鍵階段。近年來，新教師進入校園後往往齣現兩種睏境：重“教學”還是重“秩序”？要“教會”還是趕“進度”？這兩種睏境的齣現與促進新教師專業髮展手段的低效息息相關。學校應從適應學校覈心工作——教學的角度，針對劣勢、髮颺優勢採取各種措施促進新教師專業髮展。
신교사계단시교사전업발전적관건계단。근년래，신교사진입교완후왕왕출현량충곤경：중“교학”환시중“질서”？요“교회”환시간“진도”？저량충곤경적출현여촉진신교사전업발전수단적저효식식상관。학교응종괄응학교핵심공작——교학적각도，침대열세、발양우세채취각충조시촉진신교사전업발전。
