读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2015年
20期
316-316,317
,共2页
学生知识基础不同，个体差异较大，完成作业情况是有差别的。优等生嫌太易，后进生嫌太难。正视学生个体差异，允许学生在作业难度、交作业时限、次数等方面不同步，可以让不同层次的学生都满足作业需求。不同步作业的改革尝试，需要教师端正对学生的服务意识，耐心批改、细心辅导后进生，定会让学生克服畏惧作业的心理，逐渐培养学生高涨的作业热情。
學生知識基礎不同，箇體差異較大，完成作業情況是有差彆的。優等生嫌太易，後進生嫌太難。正視學生箇體差異，允許學生在作業難度、交作業時限、次數等方麵不同步，可以讓不同層次的學生都滿足作業需求。不同步作業的改革嘗試，需要教師耑正對學生的服務意識，耐心批改、細心輔導後進生，定會讓學生剋服畏懼作業的心理，逐漸培養學生高漲的作業熱情。
학생지식기출불동，개체차이교대，완성작업정황시유차별적。우등생혐태역，후진생혐태난。정시학생개체차이，윤허학생재작업난도、교작업시한、차수등방면불동보，가이양불동층차적학생도만족작업수구。불동보작업적개혁상시，수요교사단정대학생적복무의식，내심비개、세심보도후진생，정회양학생극복외구작업적심리，축점배양학생고창적작업열정。
