科学大众（科学教育）
科學大衆（科學教育）
과학대음（과학교육）
POPULAR SCIENCE
2015年
5期
68-68
,共1页
学生处于“愤悱态”，指学生处于积极思考中，却存在解决问题的困难，处于迷惘、矛盾的心理状态，或因考虑尚未成熟等因素，学生呈“欲言又止”的情态。这时，就需要教师及时抓住引导的契机，采用“旁征博引、步步追问、全息视点、提升语言、转变方式”等手法，促进学生在“愤悱态”中思维火花的迸发，弹奏出课堂引导的艺术之曲。
學生處于“憤悱態”，指學生處于積極思攷中，卻存在解決問題的睏難，處于迷惘、矛盾的心理狀態，或因攷慮尚未成熟等因素，學生呈“欲言又止”的情態。這時，就需要教師及時抓住引導的契機，採用“徬徵博引、步步追問、全息視點、提升語言、轉變方式”等手法，促進學生在“憤悱態”中思維火花的迸髮，彈奏齣課堂引導的藝術之麯。
학생처우“분비태”，지학생처우적겁사고중，각존재해결문제적곤난，처우미망、모순적심리상태，혹인고필상미성숙등인소，학생정“욕언우지”적정태。저시，취수요교사급시조주인도적계궤，채용“방정박인、보보추문、전식시점、제승어언、전변방식”등수법，촉진학생재“분비태”중사유화화적병발，탄주출과당인도적예술지곡。
