科学大众（科学教育）
科學大衆（科學教育）
과학대음（과학교육）
POPULAR SCIENCE
2015年
5期
59-59
,共1页
数学教育%数学本身%数学符号%数学情境%美
數學教育%數學本身%數學符號%數學情境%美
수학교육%수학본신%수학부호%수학정경%미
严谨的思维，抽象的思辨，严密的推理，精确的计算……这些构建起了数学这座“思维圣殿”。然而在很多学生的心中，数学是枯燥的、单调的、乏味的。在这样的环境下，研究数学的美，就成为了我们数学教师必须深入探究的课题。作为一名数学教师，更要善于捕捉数学本身的“美丽元素”，寻觅数学符号的“美妙历程”，体味数学生命情境的“美好意境”，真正让学生感受数学的教育如同在美中徜徉。
嚴謹的思維，抽象的思辨，嚴密的推理，精確的計算……這些構建起瞭數學這座“思維聖殿”。然而在很多學生的心中，數學是枯燥的、單調的、乏味的。在這樣的環境下，研究數學的美，就成為瞭我們數學教師必鬚深入探究的課題。作為一名數學教師，更要善于捕捉數學本身的“美麗元素”，尋覓數學符號的“美妙歷程”，體味數學生命情境的“美好意境”，真正讓學生感受數學的教育如同在美中徜徉。
엄근적사유，추상적사변，엄밀적추리，정학적계산……저사구건기료수학저좌“사유골전”。연이재흔다학생적심중，수학시고조적、단조적、핍미적。재저양적배경하，연구수학적미，취성위료아문수학교사필수심입탐구적과제。작위일명수학교사，경요선우포착수학본신적“미려원소”，심멱수학부호적“미묘역정”，체미수학생명정경적“미호의경”，진정양학생감수수학적교육여동재미중상양。
