CAJ | 학술논문

现如今，情境创设已成为课堂活动的一部分，由于部分教师对数学问题情境认识上的不全面或实践操作层面“度”的把握不好而走入一些误区，致使在实际教学中情境创设往往“变味”、“走调”失去了应有的价值。本文用鲜活典型的案例、精彩恰当的点评和深刻有益的反思，从四个方面阐述了教学中创设问题情境误区的思考：一、过于迁就学生的趣味，难以进入数学世界；二、过于注重实际生活，从而偏离数学本质；三、过于注重“新颖”情境，丧失应有的“数学味”，四、脱离学生认知基础，远离思维“最近发展区”。
현여금，정경창설이성위과당활동적일부분，유우부분교사대수학문제정경인식상적불전면혹실천조작층면“도”적파악불호이주입일사오구，치사재실제교학중정경창설왕왕“변미”、“주조”실거료응유적개치。본문용선활전형적안례、정채흡당적점평화심각유익적반사，종사개방면천술료교학중창설문제정경오구적사고：일、과우천취학생적취미，난이진입수학세계；이、과우주중실제생활，종이편리수학본질；삼、과우주중“신영”정경，상실응유적“수학미”，사、탈리학생인지기출，원리사유“최근발전구”。