语文教学通讯·D刊（学术刊）
語文教學通訊·D刊（學術刊）
어문교학통신·D간（학술간）
THE COMMUNICATION OF CHINESE TEACHING
2015年
6期
8-9
,共2页
成因%多元整合%共融共生%语用训练
成因%多元整閤%共融共生%語用訓練
성인%다원정합%공융공생%어용훈련
2011年版《语文课程标准》提出“语用”理念以来,文本的言语形式、表达模式、语言训练等都成为语文阅读教学的热门词汇.但在教学实践中,不少语用训练陷入了孤立境地,造成了语用训练的僵化和窄化.在理性分析病态语用训练成因的基础上,提出“实现多元整合,在彼此关联中活化语用;深化情感体悟,在共融共生中提升语用能力”,避免使语用训练成为“孤家寡人”,切实提升学生的语用能力.
2011年版《語文課程標準》提齣“語用”理唸以來,文本的言語形式、錶達模式、語言訓練等都成為語文閱讀教學的熱門詞彙.但在教學實踐中,不少語用訓練陷入瞭孤立境地,造成瞭語用訓練的僵化和窄化.在理性分析病態語用訓練成因的基礎上,提齣“實現多元整閤,在彼此關聯中活化語用;深化情感體悟,在共融共生中提升語用能力”,避免使語用訓練成為“孤傢寡人”,切實提升學生的語用能力.
2011년판《어문과정표준》제출“어용”이념이래,문본적언어형식、표체모식、어언훈련등도성위어문열독교학적열문사회.단재교학실천중,불소어용훈련함입료고립경지,조성료어용훈련적강화화착화.재이성분석병태어용훈련성인적기출상,제출“실현다원정합,재피차관련중활화어용;심화정감체오,재공융공생중제승어용능력”,피면사어용훈련성위“고가과인”,절실제승학생적어용능력.
