亚太教育
亞太教育
아태교육
Asia Pacific Education
2015年
2期
133-133
,共1页
分享阅读%小学英语%阅读教学
分享閱讀%小學英語%閱讀教學
분향열독%소학영어%열독교학
在英语学习的过程中，阅读是学习者理解语言信息的重要手段。《英语课程标准（2011）》中明确指出二级目标“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。”分享阅读是国外早期儿童阅读的主流开展方式，对儿童的语言智能和人际交往能力起着重要作用。笔者以新标准英语教材为载体，将分享阅读迁移到小学英语阅读教学中，并在形式上做因地制宜的改变，逐步提高学生对阅读互动的参与水平与兴趣，促进学生语言智能的全面发展。
在英語學習的過程中，閱讀是學習者理解語言信息的重要手段。《英語課程標準（2011）》中明確指齣二級目標“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂併講述簡單的故事。”分享閱讀是國外早期兒童閱讀的主流開展方式，對兒童的語言智能和人際交往能力起著重要作用。筆者以新標準英語教材為載體，將分享閱讀遷移到小學英語閱讀教學中，併在形式上做因地製宜的改變，逐步提高學生對閱讀互動的參與水平與興趣，促進學生語言智能的全麵髮展。
재영어학습적과정중，열독시학습자리해어언신식적중요수단。《영어과정표준（2011）》중명학지출이급목표“능재도편적방조하은동、독동병강술간단적고사。”분향열독시국외조기인동열독적주류개전방식，대인동적어언지능화인제교왕능력기착중요작용。필자이신표준영어교재위재체，장분향열독천이도소학영어열독교학중，병재형식상주인지제의적개변，축보제고학생대열독호동적삼여수평여흥취，촉진학생어언지능적전면발전。
