当代教育科学
噹代教育科學
당대교육과학
CONTEMPORARY EDUCATIONAL SCIENCE
2015年
9期
31-34
,共4页
教师学习%学习成效%学习方法
教師學習%學習成效%學習方法
교사학습%학습성효%학습방법
教师作为成人学习者应当追求某种学习成效.衡量教师学习成效的标准包括知识经验层、技能策略层和精神境界层三个逐步递进的层次.针对教师学习成效低下的问题,有效的教师学习应当运用知识联结法、问题思考法和经验反思法等方法;既需要教师本身有基本的学习力,也需要外部提供一定的保障.
教師作為成人學習者應噹追求某種學習成效.衡量教師學習成效的標準包括知識經驗層、技能策略層和精神境界層三箇逐步遞進的層次.針對教師學習成效低下的問題,有效的教師學習應噹運用知識聯結法、問題思攷法和經驗反思法等方法;既需要教師本身有基本的學習力,也需要外部提供一定的保障.
교사작위성인학습자응당추구모충학습성효.형량교사학습성효적표준포괄지식경험층、기능책략층화정신경계층삼개축보체진적층차.침대교사학습성효저하적문제,유효적교사학습응당운용지식련결법、문제사고법화경험반사법등방법;기수요교사본신유기본적학습력,야수요외부제공일정적보장.
